Cronograma y Contenidos:

Definiciones y tipo de familias. Dinámicas. Disfuncionalidad. La familia y el desarrollo evolutivo del ser humano. Etapas evolutivas y su relación con las crisis y los conflictos familiares e individuales. Conciencia familiar y conciencia individual. Las emociones y la familia. Mapa del trayecto que lleva a convertirse en una familia afectuosa y capaz de compartir y de resolver problemas. Humor familiar. Escuela ámbito de formación e inclusión, puente entre la familia a la comunidad. El concepto de la ecología .Las relaciones humano-ambientales. El surgimiento de la ecología social. Causas Sociales de problemas ambientales. Conservación ecología social, utopía del fin de siglo. Influencia humana sobre los ecosistemas.  Características, evolución y utilidad del concepto "Calidad de Vida". Desarrollo humano y educación. Los enfoques críticos al crecimiento contemporáneo. La crítica ecológica. Conclusión sobre la Crítica Ecológica. La concepción del crecimiento en un mundo finito. La exclusión de la ética. Individualismo, posesión y competencia. Los contrastes latinoamericanos. 

Trastornos Específicos del Aprendizaje (T.E.A.): déficit atencional, discalculia, dislexia y déficit de memoria. Modos de intervención. 

DICTANTE:Lic. Francisco Jesús SEVILLA - Psicopedagogo

CONTENIDOS Y CRONOGRAMA

El aprendizaje escolar puede verse dificultado por diversas causas que interfieren con el normal desarrollo académico de niños/as y adolescentes.

                               Entre esas causas debemos distinguir aquellas que son externas a su funcionamiento intelectual, como son las de origen socio-económico (pobreza), geopolítico (ausencia de recursos escolares en las zonas de residencia), políticas educativas inadecuadas, conflictos familiares, fallas docentes, etc., y las que obedecen a trastornos de funciones cognitivas, ya que si bien todas están interrelacionadas , debemos conocer estrategias y tipos de intervenciones pedagógicas en el aula que atiendan dificultades en dichas funciones cognitivas y que son necesarias en un sujeto para un buen aprendizaje a partir de una enseñanza que atienda la diversidad.

                              Si bien el retraso mental sería el exponente más marcado de trastornos en las funciones cognitivas , en este curso nos abocaremos a lo que llamamos trastornos específicos del aprendizaje (T.E.A.), es decir aquellos que se pueden observar en sujetos de inteligencia normal y que han recibido atención educativa regular en edades esperadas para un nivel de escolarización esperado, pero que sin embargo  presentan dificultades en la asimilación de aspectos particulares de la enseñanza que los ubica por detrás de sus pares en su rendimiento.

                              Utilizaremos las bases neurobiológicas del aprendizaje, es decir analizando aportes de las neurociencias que nos sirven para comprender cómo funciona el cerebro en general y particularmente en relación con el aprendizaje. Trataremos temas referidos a causas frecuentes de fracaso escolar como: Déficit Atencional, Dislexia, Discalculias y Déficit de la memoria.

Objetivos: 

Propiciar un espacio de formación docente sobre el conocimiento,  desde las neurociencias,  de  los Trastornos Específicos del Aprendizaje (T.E.A.) para la mejor comprensión de los mismos.

Alentar las intervenciones docentes, desde su rol profesional, para detectar indicadores de posibles T.E.A. y su derivación específica al profesional correspondiente, con el fin de acordar estrategias junto a las familias.

Brindar información sobre distintas estrategias o modelos de intervención en situaciones de T.E.A.    

Contenidos: 

Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH): Déficit atencional, hiperactividad e impulsividad. Indicadores. Estrategias didácticas.

Dislexia. Tipos. Detección. Conciencia fonológica. Enfoque cognitivo de lectura.  Indicadores. Estrategias didácticas. 

Discalculia. Tipos: adquirida, del desarrollo, aléxica, visoespacial, disarithmetica (procedimental y del hecho numérico) y atencional secuencial. Indicadores. Estrategias didácticas. 

Memoria. Tipos: de trabajo, prospectiva, declarativa y no declarativa. Fases: codificación, consolidación, recuperación y almacenamiento. Estrategias didácticas.

Horas Curriculares: 12 (doce) horas

Destinatarios:

                           Docentes de nivel inicial y primario de cualquier área o disciplina, con la posibilidad de inclusión de docentes de nivel secundario, de las modalidades comunes y adultos de establecimientos públicos o privados. Podrán incluirse también profesionales de la psicopedagogía, asistentes sociales, personal directivo y de supervisión. También podrán asistir alumnos de las carreras de la UART-UNPA que así lo requieran.

Mínimo 35 asistentes por localidad    (En El Chalten se puede contemplar 20-25)

Máximo 70 asistentes por localidad 

Fecha y Horario: 

Rio Turbio                                     

Miércoles    09-10-13  de  18.00 a 22.00 h.

Jueves        10-10-13  de  18.00 a 22.00 h.

El Calafate :

Viernes       11-10-13   de 18.00 h. a   21.00 h.

Sábado       12-10-13   de  09.00    a   13.00 h.

En El Chalten :                                    

Domingo  13-10-13   de 14.00 a 18.00 h.

Lunes       14-10-13   de 09.00 a 13.00 h.  (ES FERIADO) 

Aranceles:

Por cada cursante: $ 250,00 (pesos doscientos cincuenta).